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浙江省區(qū)域性產(chǎn)業(yè)人才學(xué)院

建設(shè)背景

區(qū)域性產(chǎn)業(yè)人才學(xué)院是浙江省人力資源和社會保障廳以及相關(guān)縣（市、區(qū)）政府主導(dǎo)建立的，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需求為導(dǎo)向，以政府、企業(yè)、學(xué)校、賦能機(jī)構(gòu)等“四方聯(lián)動”產(chǎn)教融合人才引育模式為牽引，面向省內(nèi)外應(yīng)用型本科學(xué)校（以下簡稱院校）畢業(yè)生，為地方產(chǎn)業(yè)開展精準(zhǔn)化培養(yǎng)、針對性輸送人才為主要服務(wù)內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)人才引育平臺。

一、建設(shè)原則

以建立與地方培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的人才供給體系為建設(shè)目標(biāo)，以著力解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾為攻堅方向，以實現(xiàn)青年人才培育引進(jìn)、有效擴(kuò)大當(dāng)?shù)馗哔|(zhì)量人口增量為突破標(biāo)志，通過產(chǎn)業(yè)人才學(xué)院提供專業(yè)技術(shù)支持和服務(wù)，整合學(xué)校、企業(yè)等多方資源，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)需求與人才培養(yǎng)有效對接、生產(chǎn)過程與教學(xué)過程科學(xué)銜接、生產(chǎn)環(huán)境與教學(xué)環(huán)境有機(jī)融合，協(xié)同培養(yǎng)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展所需要的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型產(chǎn)業(yè)人才。

二、建設(shè)任務(wù)

（一）搭建產(chǎn)業(yè)人才學(xué)院服務(wù)平臺

1.根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求規(guī)劃建設(shè)產(chǎn)業(yè)人才學(xué)院。各縣（市、區(qū)）因地制宜，政府部門組織和動員社會、企業(yè)等多方力量，積極為產(chǎn)業(yè)人才學(xué)院建設(shè)提供必要的配套場所、基礎(chǔ)設(shè)施及后勤保障服務(wù)。

2.產(chǎn)業(yè)人才學(xué)院負(fù)責(zé)培育地方產(chǎn)教融合型企業(yè)，開發(fā)產(chǎn)教融合型院校，構(gòu)建運營管理體系，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)院校畢業(yè)生資源，訓(xùn)練職業(yè)能力，培育專業(yè)技能，為地方培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。

（二）培育產(chǎn)教融合型企業(yè)

1.人社部門積極推動地方產(chǎn)業(yè)園、行業(yè)龍頭企業(yè)參與產(chǎn)業(yè)人才學(xué)院實訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用當(dāng)?shù)仄髽I(yè)現(xiàn)有的人力、物力和技術(shù)等各類資源，建設(shè)“產(chǎn)業(yè)人才生產(chǎn)線”，引育區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才。

2.產(chǎn)業(yè)人才學(xué)院負(fù)責(zé)對企業(yè)進(jìn)行資質(zhì)評估，輔導(dǎo)符合條件的企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)基地建設(shè)及人才培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)資質(zhì)及實際需求，產(chǎn)教融合賦能機(jī)構(gòu)分別采用精準(zhǔn)培養(yǎng)、指導(dǎo)實訓(xùn)、推薦實習(xí)三種模式賦能當(dāng)?shù)仄髽I(yè)。

（三）推進(jìn)合作院校教學(xué)改革

1.產(chǎn)業(yè)人才學(xué)院以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，協(xié)助合作院校實施教學(xué)改革，根據(jù)合作院校教學(xué)改革情況，將培養(yǎng)模式分為精準(zhǔn)就業(yè)、委托培養(yǎng)及專業(yè)共建。

3.產(chǎn)業(yè)人才學(xué)院協(xié)同合作院校及實訓(xùn)基地深化實施產(chǎn)教融合。采用案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)方式，完成學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)和應(yīng)用技能實訓(xùn)；采用“雙導(dǎo)師制”完成畢業(yè)設(shè)計；通過技能評估實現(xiàn)技能分轉(zhuǎn)學(xué)分；通過建立能力導(dǎo)向考核方式培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力；通過利用產(chǎn)教融合型企業(yè)培養(yǎng)院校教師，幫助教師實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)歷，深入了解企業(yè)的最新技術(shù)和工藝，并讓工程師走進(jìn)教育，幫助院校培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。

4.通過產(chǎn)業(yè)人才學(xué)院與合作院校建立緊密合作關(guān)系，將全國合作院校轉(zhuǎn)化成為地方政府的人才供應(yīng)商，長期穩(wěn)定輸送地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才。

（四）構(gòu)建運營管理體系與管理組織

1.組建符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的產(chǎn)教融合聯(lián)盟，建立產(chǎn)業(yè)人才學(xué)院與產(chǎn)業(yè)鏈的聯(lián)動對接機(jī)制，確保產(chǎn)業(yè)人才學(xué)院人才引育工作符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

2.建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)管理制度和運行機(jī)制。

3.建立產(chǎn)業(yè)人才學(xué)院、合作院校以及產(chǎn)教融合型企業(yè)的人力資源共建共享機(jī)制，支持合作院校教師和企業(yè)技術(shù)專家等資源共用共享。

玉環(huán)市機(jī)器人產(chǎn)業(yè)人才學(xué)院招生宣講（佳木斯大學(xué)）(1).pdf